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产教融合应给予企业和学校更多自主权

发布时间:2019-04-17 点击数:

  又迎来“高光时刻”。4月3日,国家发改委、教育部联合印发《建设产教融合型企业实施办法(试行)》(以下简称“办法”),为发展职业教育打了一剂强心针。《办法》明确,对进入产教融合型企业认证目录的企业,给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励,并按规定落实相关税收政策。业内人士认为,推进产教融合,仅靠激励还远远不够,应给予企业和学校更多的自主空间。在集团总裁助理、校企合作中心总经理高玮看来,学校和企业两方作为“利益共同体”,须各自发挥所长,共同提高人才培养质量。

  “当前,建设产教融合型企业面临十分有利的发展机遇,将‘渴求人才’的社会共识转化为‘投资于人’的现实行动,既符合职业教育改革的需要,也符合企业自身发展的要求。”国家发改委相关负责人表示,充分发挥企业的重要主体作用,既可补齐教育人才短板,又可补齐产业创新短板。

  实际上,深化产教融合、提升产业新动能成为近年来的重要议题。业内人士指出,仅有政策的“加持”远远不够,如何培养满足市场需求的人才,解决人才供需“两张皮”的矛盾,将是推进产教深度融合的关键。

  “产教融合归根结底是要落实提高人才培养质量上来。”高玮认为,深化产教融合,企业和学校两方要各尽所长。不同于企业,学校是育人的摇篮,除了解决学生就业问题外,更关注学生的可持续发展能力、职业素养等综合能力的培养;企业则离市场更近,能够精准把握各个行业对于人才的需求变化,充分发挥实践育人的角色。“学校解决学生的可持续发展问题,企业则解决学生临门一脚的问题。双方各自扮演好角色,培养具有竞争力、吸引力的人才。”

  作为教育部产学合作协同育人单位,达内教育集团很早就开始了探索。目前,达内与高校在教学内容与课程体系改革、实践条件建设、校外实践基地、创新创业基金等方面展开合作。一方面,达内自身培养了大量信息技术人才,另一方面,达内通过链接企业和高校,提供实习培训基地、研发教学资源、提供教学服务、参与专业及学院共建等,走出了特色产教融合之路。

  “达内作为桥梁,一手连接企业,一手连接高校,将产业、企业中最核心的技术转化成教学资源、教学服务,并基于不同学校的需求进行落地。”高玮说。

  高玮了解到,不少企业在推进产教融合过程中存在挑战。多数企业从事技术工作的人员,虽具有过硬的专业能力,但要将其转化成教学资源存在困难。而达内的链接,将打破企业与高校的资源壁垒。一方面,将企业的先进技术转化为操作性强的教学案例,另一方面,再由相应的师资把它输送到高校,在一定程度上,提升了人才培养的质量和效率。

  据了解,达内已与15万家企业建立合作关系,构建的企业生态圈不仅为学生就业提供更多平台,也能从市场层面了解人才要求,让企业与人才实现“无缝对接”。高玮举例,伴随科技高速发展,新型产业和新兴经济需要复合型“新工科”人才。这其中,对于人工智能方面的人才需求尤为强烈。

  基于此,2018年1月“教育部学校规划建设发展中心”联合“达内教育集团”正式启动“AI+智慧学习”共建人工智能学院项目。达内将AI通用技术,如数据分析、机器学习、深度学习等通用算法课标准化,结合学校实际需求和自身特色,定制实践项目。

  除课程以外,共建内容还包括AI应用创新中心建设、AI实验中心建设、AI资源库建设,这一整套方案必然完成项目数字化、智能化体系构建。目前,该项目已在全国近三十所试点高校落地。

  “产教融合的合作伙伴是高校,要想提高人才培养质量,核心是老师。达内希望通过师资培训为高校赋能。”高玮表示,师资培训将于今年4月下旬正式开启,目前遴选了一批有意愿参与的高校。

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